Cuando faltan colores 🌧️
¿Qué pasa si no me doy cuenta? · 8 min
Lo que cuesta
¿Qué pierdo si sigo así? · 10 min
Lo que cuesta
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Cada edad tiene su avance. Las personas de la misma edad comparten este espacio y su bitácora en este navegador.
¿Puede un lápiz hacer que alguien se borre de sus dibujos?
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
La historia de Maya
Caso 1Color piel
La maestra pide que cada uno se dibuje.
Caso ilustrativo. Los personajes y los hechos son inventados. El patrón está basado en evidencia.
¿Dónde habrías cambiado el rumbo? Elige la viñeta en la que tú habrías hecho algo distinto.
- La clase de arte
La maestra pide que cada uno se dibuje. Maya, una compañera de piel oscura, busca un lápiz. Lía le pasa el rosado: «Toma, el color piel».
Qué se pudo hacer aquí
Preguntarle: «¿Cuál es tu color?».
- Una semana después
Maya se dibuja con el lápiz rosado, como los demás. Alguien le dice: «Pero tú no eres de ese color», y varios se ríen.
Qué se pudo hacer aquí
No reírse. Ayudarla a buscar su color.
- Un mes después
Maya ya no se dibuja. En sus dibujos pone a su familia, a sus amigos y a su perro, pero a ella no.
Qué se pudo hacer aquí
Decirle: «Quiero ver cómo te dibujas tú».
- Al final del año
La maestra trae una caja con lápices de muchos tonos de piel. Maya encuentra el suyo y, por primera vez, se dibuja sonriendo. Lía busca el suyo y se dibuja a su lado.
Qué se pudo hacer aquí
¡Lo que hizo la maestra! Todos los colores son «color piel».
Cualquier momento era bueno para cambiar el rumbo, incluso el último. El mejor es hoy.
El costo: Muchos meses en que una niña se borró de sus propios dibujos.
Lo que dicen los datos: Unos científicos vieron que los bebés recién nacidos miran con el mismo interés caras de todos los colores. Lo que pensamos de los colores lo aprendemos después. ¡Y también podemos aprender a ver todos los colores como bonitos! Fuente: Kelly, D. J., Quinn, P. C., Slater, A. M., Lee, K., Gibson, A., Smith, M., Ge, L. y Pascalis, O. (2005). Three-month-olds, but not newborns, prefer own-race faces. Developmental Science, 8(6), F31–F36.
Hoy: Dibuja a tus amigos con sus colores de verdad.
Lía no quiso hacerle nada malo a Maya. Solo pensaba que había un solo «color piel». Pero por ese lápiz, Maya sintió que su color no cabía.
Todos los colores son color piel.
¿Cómo te sentirías tú?
Imagina que eres Maya y que en la caja no está tu color. ¿Cómo te sentirías? ¿Qué te gustaría que alguien hiciera?
Dibuja a tus amigos con sus colores de verdad.
¿Alguna vez sentiste que algo tuyo «no cabía»: tu pelo, tu piel, tu nombre?
Historias de un hombre que se acercaba a los que todos dejaban afuera.
Terminar y seguir con la lección 5 →Un apodo. Unas risas. Un alisado. Una compañera que llora frente al espejo.
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
La línea de tiempo
Caso 1Pelo malo
A Camila, una compañera de pelo muy crespo, Teo le pone un apodo: «pelo de esponja».
Caso ilustrativo. Los personajes y los hechos son inventados. El patrón está basado en evidencia.
¿Dónde habrías cambiado el rumbo? Elige la viñeta en la que tú habrías hecho algo distinto.
- Inicio de año
A Camila, una compañera de pelo muy crespo, Teo le pone un apodo: «pelo de esponja». Todo el curso se ríe. Camila también, para no quedar mal.
Qué se pudo hacer aquí
No ponerle apodos por su pelo. Y si ya pasó, preguntarle después si le molestó.
- Un mes después
Camila llega con el pelo alisado. Todos la felicitan: «¡Ahora sí te ves bien!».
Qué se pudo hacer aquí
No celebrar que «se arregló». Decirle que antes también se veía bien.
- Tres meses después
Camila ya no va a la piscina ni sale los días de lluvia: no quiere que se le note el pelo. Se alisa todos los días antes del colegio.
Qué se pudo hacer aquí
Acercarse y decirle que nadie debería tener que esconder su pelo.
- Medio año después
Camila falta una semana: se lastimó el cuero cabelludo con un alisado muy fuerte. Una amiga cuenta que llora cada mañana frente al espejo. Teo se acuerda de que fue él quien inventó «pelo de esponja».
Qué se pudo hacer aquí
Todavía se puede: pedirle perdón a Camila y decir en el curso que se terminaron los apodos por el pelo.
Cualquier momento era bueno para cambiar el rumbo, incluso el último. El mejor es hoy.
El costo: Una compañera que aprendió a odiar su pelo, por un apodo que «era una broma».
Lo que dicen los datos: En una revisión de 293 estudios, sufrir racismo se asoció con peor salud mental: más depresión, ansiedad y estrés. Fuente: Paradies, Y., Ben, J., Denson, N., Elias, A., Priest, N., Pieterse, A., Gupta, A., Kelaher, M. y Gee, G. (2015). Racism as a determinant of health: A systematic review and meta-analysis. PLOS ONE, 10(9), e0138511.
Hoy: Si alguien de tu curso tiene un apodo por su pelo o su color, llámalo por su nombre.
A quien lo sufre le cuesta sentirse menos, esconderse, cambiar su pelo o su piel para encajar. Sufrir racismo se asoció con más tristeza, ansiedad y estrés. (Paradies y otros, 2015)
A ti te cuesta amigos que no vas a conocer, y cargar con haberle hecho daño a alguien que no se lo merecía.
El otro lado: hablar del color no es racismo. Decir «tiene la piel oscura» o «tiene el pelo crespo» no pone a nadie más abajo. Lo que duele es usarlo para burlarse o para dejar a alguien afuera.
La cuenta
1 · Lo que te dijeron. ¿Qué te han dicho a ti por tu piel, tu pelo o tus rasgos? ¿Cómo te hizo sentir?
2 · Lo que dijiste. ¿A quién le dijiste algo así que hoy no le dirías?
3 · Una acción pequeña para esta semana.
Si alguien de tu curso tiene un apodo por su pelo o su color, llámalo por su nombre.
¿Qué te ha costado a ti el racismo, sea porque lo sufriste o porque lo hiciste?
Alguien que se acercó justo a quienes todos apartaban.
Terminar y seguir con la lección 5 →Fuentes de esta lección
- Paradies, Y. y otros (2015). Racism as a determinant of health: A systematic review and meta-analysis. PLOS ONE, 10(9), e0138511. Consultar fuente: Paradies, Y. y otros (2015). Racism as a determinant of health: A systematic review and meta-analysis. PLOS ONE, 10(9), e0138511.
Una decisión de cinco segundos: «No da con el perfil».
Una carrera que tiene que abrirse camino en otra parte.
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
La línea de tiempo
Caso 1El currículum
Mara tiene que elegir a alguien para un puesto de atención al público.
Caso ilustrativo. Los personajes y los hechos son inventados. El patrón está basado en evidencia.
¿Dónde habrías cambiado el rumbo? Elige la viñeta en la que tú habrías hecho algo distinto.
- Un lunes
Mara tiene que elegir a alguien para un puesto de atención al público. Uno de los currículums es excelente: buena formación, años de experiencia. En la foto, una mujer de piel oscura y apellido indígena. Mara piensa: «No da con el perfil». Lo deja aparte.
Qué se pudo hacer aquí
Preguntarse: «¿Qué perfil?». Mirar solo lo que la persona sabe hacer. Mejor aún, pedir currículums sin foto.
- Un mes después
Mara contrata a otra persona, con menos experiencia, porque «se ve más presentable». Cuando Sam le pregunta qué quiere decir eso, Mara cambia el tema.
Qué se pudo hacer aquí
Escuchar la pregunta de Sam y responderla con honestidad.
- Un año después
La persona contratada renuncia. El puesto se vuelve a abrir y Mara repite lo mismo. Una compañera nueva le comenta: «¿Te diste cuenta de que en este equipo todos se parecen?». Mara se ríe.
Qué se pudo hacer aquí
Tomarse en serio el comentario y revisar cómo se estaba eligiendo.
- Cinco años después
En un congreso del rubro, la charla principal la da la gerenta de la empresa más exitosa del sector. Mara la reconoce: es la mujer del currículum que dejó aparte.
Qué se pudo hacer aquí
Todavía se puede. Proponer en su empresa currículums sin foto, revisar a quién se ha contratado en los últimos años y elegir por lo que cada persona sabe hacer.
Cualquier momento era bueno para cambiar el rumbo, incluso el último. El mejor es hoy.
El costo: Una carrera que tuvo que abrirse camino en otra parte, y una empresa que dejó ir a la mejor sin siquiera entrevistarla.
Lo que dicen los datos: En un experimento en Estados Unidos se enviaron currículums iguales con nombres distintos. Los que tenían nombres que sonaban «blancos» recibieron un 50 % más de llamadas para entrevista. Fuente: Bertrand, M. y Mullainathan, S. (2004). Are Emily and Greg more employable than Lakisha and Jamal? A field experiment on labor market discrimination. American Economic Review, 94(4), 991–1013.
Lo que dicen los datos: Al reunir todos los experimentos de este tipo en ese país desde 1989, la discriminación contra personas negras al contratar no bajó: los blancos recibieron en promedio un 36 % más de llamadas. Fuente: Quillian, L., Pager, D., Hexel, O. y Midtbøen, A. H. (2017). Meta-analysis of field experiments shows no change in racial discrimination in hiring over time. PNAS, 114(41), 10870–10875.
Hoy: Si eliges a alguien para un trabajo, un equipo o un arriendo, pregúntate si su color pesó en tu decisión.
Lo que le cuesta a quien lo sufre
Oportunidades. En Estados Unidos se enviaron currículums iguales con nombres distintos: los que sonaban «blancos» recibieron un 50 % más de llamadas para entrevista. (Bertrand y Mullainathan, 2004) Y al reunir todos los experimentos de ese tipo desde 1989, la diferencia no había bajado. (Quillian, Pager, Hexel y Midtbøen, 2017) Son estudios de Estados Unidos, pero «no da con el perfil» y «se ve más presentable» se escuchan en toda nuestra región.
Salud. En una revisión de casi 300 estudios, sufrir racismo se asoció con peor salud mental: más depresión, más ansiedad, más estrés. (Paradies y otros, 2015) Escuchar todos los días que tu piel o tu pelo valen menos va dejando marca.
Lo que les cuesta a los niños
Los niños aprenden lo que valen escuchando a su familia. En el otro naufragio de esta ruta, «Mejorar la raza», Lía crece escuchando «qué lástima que salió oscurita» y «ese pelo hay que amansarlo». Con los años, pide una crema «para ser más clarita». A los 13, le dice a su mamá que se siente fea.
Nadie quiso hacerle daño. Todos se reían. Y Lía aprendió a sentir vergüenza de su propia piel en la mesa de su familia.
Lo que te cuesta a ti
Las mejores personas que no contrataste, no conociste o no dejaste entrar. Mara perdió a una gerenta brillante por una foto. Y equipos, barrios y familias donde «todos se parecen» se pierden mucho de lo que otros traen.
El otro lado: hablar del color no es racismo
Preguntar con interés por el origen de alguien, celebrar los distintos colores de piel, decir «soy morena» o «soy negro» con orgullo: nada de eso es racismo. Al contrario.
Lo que duele es usar el color para poner a alguien más abajo. Aunque sea con una sonrisa.
La cuenta
Paso 1 · Lo que escuchaste tú. ¿Qué te decían en tu infancia sobre tu piel, tu pelo o tus rasgos? ¿Cómo te hizo sentir?
Paso 2 · Lo que escuchan los niños de tu casa. ¿Qué frases sobre el color se dicen hoy en tu familia? ¿Qué crees que están aprendiendo los niños?
Paso 3 · Lo que decidiste. ¿Alguna vez descartaste, desconfiaste o elegiste a alguien por cómo se veía?
Paso 4 · Una sola acción. Escribe algo pequeño que podrías hacer esta semana: dejar de usar un apodo, cambiar una frase en casa, revisar una decisión.
Si en tu familia hay una frase sobre el color que se repite, esta semana no la digas tú. Solo eso.
¿Qué te ha costado más el racismo: lo que te dijeron a ti, o lo que tú repetiste?
Hasta ahora viste cómo se disfraza el racismo, de dónde viene y lo que cuesta.
En la próxima lección vas a ver a alguien que nunca miró a nadie por encima por cómo había nacido. Tocó la piel que todos evitaban, puso de ejemplo al extranjero y abrió su mesa a todos.
Terminar y seguir con la lección 5 →Fuentes de esta lección
- Bertrand, M. y Mullainathan, S. (2004). Are Emily and Greg more employable than Lakisha and Jamal? A field experiment on labor market discrimination. American Economic Review, 94(4), 991–1013. Consultar fuente: Bertrand, M. y Mullainathan, S. (2004). Are Emily and Greg more employable than Lakisha and Jamal? A field experiment on labor market discrimination. American Economic Review, 94(4), 991–1013.
- Quillian, L., Pager, D., Hexel, O. y Midtbøen, A. H. (2017). Meta-analysis of field experiments shows no change in racial discrimination in hiring over time. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(41), 10870–10875. Consultar fuente: Quillian, L., Pager, D., Hexel, O. y Midtbøen, A. H. (2017). Meta-analysis of field experiments shows no change in racial discrimination in hiring over time. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(41), 10870–10875.
- Paradies, Y. y otros (2015). Racism as a determinant of health: A systematic review and meta-analysis. PLOS ONE, 10(9), e0138511. Consultar fuente: Paradies, Y. y otros (2015). Racism as a determinant of health: A systematic review and meta-analysis. PLOS ONE, 10(9), e0138511.
Lección 4 de 10.
Vas bien.
Para llevarteDibuja a tus amigos con sus colores de verdad.
Para llevarteSi alguien de tu curso tiene un apodo por su pelo o su color, llámalo por su nombre.
Para llevarteSi en tu familia hay una frase sobre el color que se repite, esta semana no la digas tú. Solo eso.
Lo que escribes y tu avance se guardan solo en este dispositivo. Al terminar la lección sumamos 1 al total, sin saber quién eres.